当然,程序 & 通识教育评核
角色和职责
评估的目的是通过深思熟虑来改进教学和提高学生的学习, 系统的, 关键的自我审视和反思的持续过程. 教师们被要求设计方法来收集学生在自己的课程中学习的证据, 并与其他教师合作，共同评估我们的课程在为学生的专业做好准备方面的整体有效性, 公民, 个人生活.
作为学习者和学者, 教职员工都参与了批判, 活跃的, 以及学习的反思过程，应该为学生树立这些技能的榜样. 教师选择教学方法, 设置基准, 设计评估工具, 并执行评估时间表. 因为学院的认证取决于教学质量和学生学习的证据, 所有全职和兼职教师都应该参与学院的评估工作.
根据中部州高等教育委员会的规定, 这些评估过程提供了一种方法来证明评估结果，提供了充分的, 以下属性或活动的令人信服的证据:
- 学生们正在取得关键的机构和项目学习成果.
- 学生学习评估信息正在被共享, 讨论并用于改善教与学.
- 评估信息被记录下来并作为机构评估的一部分.
虽然教师有促进学生学习的主要责任-无论是在确定学生需要知道什么和学生应该如何展示学习方面-校园社区的所有成员都是教学/学习过程中的合作伙伴. (《mg官方电子平台》，中部州高等教育委员会，2007.)
学术计划和课程委员会, 教员大会的常务委员会, 提供对学分课程的监督, 项目评审过程，确保通识教育项目成果的嵌入 有限分布核心 正在教授和评估课程，并达到学生熟练程度的基准. 项目的有效性通过学院的项目审查过程进行监控.
学术课程 & 项目评估计划
学术课程和项目计划的重点是通过持续的评估过程来改进课程和项目，旨在确保1)为每门课程和项目开发有意义的学生学习成果, 2)正在确定每个结果的基线标准，并为改进建立基准, 3)将课程水平的结果适当地纳入项目结果, 3)评估信息被用于完成课程和项目改进的周期.